兒童期是人生中*快樂美好的時(shí)光,開始嘗試一種具有挑戰(zhàn)的變化—上學(xué)。進(jìn)入小學(xué),獲得“學(xué)生”這一社會(huì)角色，自我意識和社會(huì)意識進(jìn)一步發(fā)展,主要表現(xiàn)在對自己的自我評價(jià)上,自我評價(jià)的獨(dú)立性日益增長,自我評價(jià)的原則性逐漸形成。大腦的發(fā)育已趨成熟,是智力發(fā)展*快的時(shí)期,感知力、注意力記憶力想象力和思維能力都有了新的提高和發(fā)展。語言能力進(jìn)一步發(fā)展,詞匯日漸豐富,行為自控管理能力增強(qiáng)。惠州親子教育心理咨詢服務(wù)

兒童期的心理健康主要關(guān)注:

1.合理安排學(xué)習(xí)處理好幼兒園和小學(xué)的接問題可以減少孩子入學(xué)后的適應(yīng)性困難。兒童具有的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,父母及老師應(yīng)從兒童心理特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,教他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,可使其養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。

2防止不良心理及性格的產(chǎn)生兒童不良心理和性格的產(chǎn)生,常和家庭、學(xué)校教育不當(dāng)有關(guān),應(yīng)注意避免以下情況:過分照顧、過于溺愛過分冷漠、過分嚴(yán)厲、忽冷忽熱、反復(fù)無常等。

3.培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力兒童入學(xué)后,接觸的范圍逐漸擴(kuò)大,應(yīng)及時(shí)教給兒童一些人際交往的技能,以幫助兒童適應(yīng)新環(huán)境。首先要培養(yǎng)兒童的同情心,學(xué)習(xí)了解、關(guān)心體諒他人,多與同伴進(jìn)行交流,趣以誠待人;次,要教育兒童在游戲中互相謙讓、互相幫助、互相支持;增加兒童與家人以外的其他人相處的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)人際交往，發(fā)展友誼感、同情心和責(zé)任心。


(二)青春期的心理發(fā)展與心理健康

男女少年第二性征相繼出現(xiàn),性功能開始成熟,又稱為性成熟期。腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育基本完善,第二信號系統(tǒng)作用顯著提高。邏輯思維活動(dòng)顯著增強(qiáng)并趨于成熟是這個(gè)時(shí)期在認(rèn)知能力上的*顯著的特點(diǎn),青少年的自我意識高度發(fā)展,心理沖突明顯增多。

針對青春期的生理與心理特點(diǎn),心理健康方面應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)良好的自我意識

青少年的自我意識往往帶有主觀色彩而表現(xiàn)出片面性、幼稚性。開展自我意識教育,使青少年學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識自己和別人,學(xué)會(huì)面對現(xiàn)實(shí),客觀地評價(jià)自己和他人。

2.保護(hù)自信心和自尊心

自信和自尊是青少年心理健全發(fā)展的支柱。處于青春期的個(gè)體對他人的評價(jià)過于敏感,各種不信任和不尊重都易使他們受傷害。家庭和學(xué)校等應(yīng)給他們更多的信任、鼓勵(lì)和尊重,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心。

3.保持情緒穩(wěn)定

青少年大腦的神經(jīng)機(jī)制并沒有發(fā)育健全,調(diào)節(jié)能力還比較差,因此很容易產(chǎn)生心理不平衡狀態(tài)。青少年又不像成年人那樣善于控制和調(diào)整自己,情緒容易不穩(wěn)定。所以作為教師、家長應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用多維的、客觀的、發(fā)展的觀點(diǎn)去看待周圍的事情,逐漸糾正他們偏激的認(rèn)識,使他們的情緒逐步走向成熟。

4.適當(dāng)?shù)男越逃?br />
性是青少年*為困擾的問題之一,學(xué)校家庭應(yīng)及時(shí)地對青少年進(jìn)行性教育,包括心理和生理兩個(gè)方面。了解男女社會(huì)角色等知識,消除他們對之產(chǎn)生的神秘、好奇不安、恐懼感,防止青少年出現(xiàn)性心理行為障礙。